Université Franco-Russe

Discussion d’experts du Forum Gaidar « Universités après la pandémie » qui réuni des experts russes et français en matière des sciences et de l'enseignement supérieur a eu lieu avec le soutien de l’Universite Franco-Russe le 14 janvier 2021. Du côté russe dans la session ont participé : recteur de l’Université ITMO Vladimir Vassiliev ; recteur de RANEPA Vladimir Mau ; recteur de MEPhI Mikhail Strikhanov ; président de RUDN Vladimir Filippov ; Directeur du Centre de l’économie de la formation continue Tatiana Klyachko. Du côté français : Conseiller aux Sciences et Technologies de l'Ambassade de France en Russie Abdo Malac ; Doyen de NEOMA BS Delphine Manceau ; vice-président de l’Université Grenoble Alpes Karine Samuel ; Patrice Houdayer - Directeur général adjoint, SKEMA Business School; Céline Davesne - Directrice générale adjointe, NEOMA Business School ; Recteur de l’Académie russe du commerce extérieur Serguei Sinelnikov-Mourilev et vice-président de l’Université Côte d’Azur Emmanuel Tric ont été les modérateurs de la discussion. Les experts ont été invités à répondre à plusieurs questions concernant l'évolution de l'enseignement supérieur causée par la pandémie.

Quel est le défi le plus difficile à relever dans le processus de transition vers une nouvelle réalité ?

En réponse à la question, Karine Samuel, vice-présidente des relations internationales et des relations publiques de l'Université Grenoble Alpes, a souligné l'importance des liens sociaux, à savoir le lien entre l'enseignant et l'étudiant, qui a été sérieusement mis à l'épreuve par l'enseignement à distance.L'importance des aspects psychologiques et sociaux a également été soulignée par le recteur de l'Université ITMO, Vladimir Vasiliev : « Nous devons travailler avec des psychologues, des anthropologues et des sociologues afin de ne pas interrompre les liens existants et de rompre le détachement de l'environnement universitaire ». Le doyen adjoint de la SKEMA Business School, Patrice Houdayer, a partagé l'expérience du campus chinois de la SKEMA Business School, qui a été parmi les premières organisations de formation à faire face au nouveau coronavirus.

Quelles leçons la communauté universitaire doit-elle tirer de la période pandémique ?

En invitant les collègues de répondre à la question, le recteur de RFTA Sergey Sinelnikov-Mourilev a décrit aussi une leçon qui consiste dans le fait de posséder une certaine marge de résistance, composé de la cohésion d'un personnel enseignant et administratif, ainsi que de l'expérience de l'utilisation de la technologies innovantes. Tout cela a permis d'établir rapidement le distant au sein de l'Académie.

En réponse à la question, le recteur de RANEPA Vladimir Mau, a tout d'abord souligné la nécessité de développer l'environnement numérique et sa diversité. La leçon suivante a été de comprendre que les réseaux universitaires se développeront sur la base des technologies de l'information :
« Le Ministère de la science et de l'enseignement supérieur de la Fédération de Russie se concentre sur la formation de réseaux universitaires et c'est très vrai.Distant d'une part dirige vers le développement de l'interaction en réseau, et d'autre part crée de grandes opportunités pour cela. Notre Université Franco-Russe, que nous avons lancée en 2015, est l'un de ces réseaux. C'est extrêmement important. Je pense que nous avons, en le créant, capturé cette tendance». Comme illustration de la troisième leçon, le recteur de l'Académie Présidentielle a donné l'exemple du développement d'une culture de communication en ligne : la participation à des conférences et à des forums en ligne est maintenant devenue la norme absolue en surmontant la barrière psychologique qui a rendu la présence personnelle du participant à l'événement beaucoup plus appréciée. « Au cours de cette année, la communication en ligne est devenue décente. Nous avons surmonté la barrière psychologique de la consommation de distance ».

Le président de RUDN, Vladimir Filippov « Nous ne reviendrons pas dans la période postpandémique ce que nous étions. La seule question est de savoir ce que nous emporterons avec nous dans l'avenir de notre expérience. Le président de RUDN a mis en évidence trois points qui doivent être mis plus d'attention à l'avenir: mener plus souvent des enquêtes en ligne parmi des étudiants, y compris sur la qualité de l'éducation; fournir une assistance ciblée aux étudiants russes et étrangers qui en ont besoin; accorder constamment une attention aux activités extrascolaires, à la participation des étudiants aux activités sportives et bénévoles.

Le recteur de MEPhI Mikhaïl Strikhanov: « Si nous parlons des leçons, nous devons utiliser la langue des étudiants et parler du fait que nous ne sommes qu'au début du chemin. Le cours de base nous avons maîtrisé au cours de l'année écoulée, mais nous avons une tâche très difficile devant nous et je pense que nous n'avons pas passé le test ni l'examen ». La tâche la plus importante, selon le recteur de MEPhI, sera de maintenir l'équilibre entre l'enseignement à distance et à temps plein.

La doyenne de business school NEOMA a rappelé à ses collègues qu'au cours de la dernière année, ils ont tous progressé plus fortement dans la technologie numérique qu'au cours des 10 dernières années, et c'est, à son avis, la principale leçon. La poursuite de l'utilisation des technologies de l'information dans les activités des organisations éducatives constituera également un élément important de l'avenir postpandémique: «Les relations entre les universités peuvent partiellement passer en ligne. Par exemple, dans le cadre de l'Université Franco-Russe, il me semble que nous pourrons communiquer plus souvent en ligne. Il sera nécessaire de combiner en ligne et hors ligne en fonction de l'expérience que nous avons acquise au cours de ces mois ».

Serons-nous en mesure d'investir correctement notre expérience dans l'avenir, passerons-nous à un nouveau système ou reviendrons-nous complètement à ce qui était avant?

Le conseiller pour la science et la technologie de l'Ambassade de la République Française en Fédération de Russie, Abdo Malac, a souligné les aspects positifs de la transformation de l'enseignement supérieur. La période de pandémie laissera certainement sa marque, mais la transition vers le numérique dans l'éducation ne peut pas être à cent pour cent : «De mon point de vue, dans l'environnement universitaire, c'est un défi a déjà été accepté et aura un impact important sur nos activités futures ».

En conclusion de la discussion, les modérateurs ont convenu que les technologies numériques ne devraient être utilisées que dans des domaines où elles sont vraiment efficaces, et que les technologies à distance peuvent transmettre des connaissances mais ne peuvent pas enseigner la pensée. L'accélération du processus de numérisation ne peut plus être freinée, ce qui soulève la question de la nécessité d'adapter les enseignants et les étudiants aux changements inévitables. Bien que la crise ait déstabilisé notre société, nous avons appris à y faire face et à apporter cette expérience à l'avenir. La flexibilité et l'adaptabilité au changement, ainsi que le désir de créativité, doivent nous aider.